导读更多资料小学资源园地很多家长经常问小编，怎样让孩子轻轻松松让孩子爱上写作文，可是小编却说：“以前孩子讲话滔滔不绝，写起作文却难以下笔，磨蹭半天不动笔，后来我从小处入手，慢慢引领孩子，才让孩子写作文没烦恼。”到底这位妈妈有什么小方法教育孩子？...

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很多家长经常问小编，怎样让孩子轻轻松松让孩子爱上写作文，可是小编却说：“以前孩子讲话滔滔不绝，写起作文却难以下笔，磨蹭半天不动笔，后来我从小处入手，慢慢引领孩子，才让孩子写作文没烦恼。”

到底这位妈妈有什么小方法教育孩子？其实她只是做了这三步……

{ 基础第一步 }

先帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文

对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一篇作文，而不是让他半途而废。

有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈妈应该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，让他至少能根据六要素写点什么出来。

学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。

1、写人物——《我最喜欢的人》

（1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？

（2）他/她的长相是什么样的？

（3）你为什么喜欢他/她？

（4）有哪件让你印象深刻的事情？

2、写物品——《爱吃的水果》

(1)它是什么样的?

(2)它的颜色是怎样的?

(3)它的味道怎样?

(4)它对人们有什么作用?

(5)你喜欢它吗?

3、写风景——《秋天的校园》

(1)这是什么时候地方?

(2)这是什么季节?

(3)有哪些景物?

(4)景物发生了什么变化?

(5)你看到这景色有什么感受?

当孩子顺着你的引导回答出问题后，爸妈就可以告诉孩子：“你说的这些，就可以把它化成文字，那这篇文章自然就是你的作文了。”

{ 进阶第二步 }

让作文更有条理、更通顺

当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候，从基础第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。

想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语：

颜色：

白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎

味道：

香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩

形状：

尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆

其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如：“首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上，随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了，读起来才合理。

{ 高阶第三步 }

把重点的句子写得更有文采

只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。

比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“小草长出来了。”针对这句话，妈妈向孩子提出这样的问题：

（1）什么颜色的小草呢？

（2）它从哪里长出来？

（3）你觉得它在春天里生长高兴吗？

（4）如果不用“长”，你能想到更好的词语吗？

孩子经过一番冥思苦想，终于扩充写成一段话：春天来了，绿油油的小草从泥土里钻出来，好像开心地说：“太好啦！我想要快快长大！”

爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏，给一个简单普通的句子，让孩子联结起一个更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考试时发挥出水平。

孩子写作文犹如工人盖房子，需要慢慢打下扎实的基础。

当你的孩子有写作文的烦恼时，作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励，不妨用实际行动引导孩子，从基础第一步到进阶第二步，再到高阶第三步，一定能打开孩子的心扉，不再拒绝写作文。

平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事，作文选集，让孩子多多积累和体会，好记性不如烂笔头，只要多看多写，写出好作文也是轻而易举的事情。

附：小学各类作文写作方法技巧详解

1.怎样写人

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

● 通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

● 通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

● 学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2. 语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活应对，避免行文死板。

3. 动作描写

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写

人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。

2.怎样写事

写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。

在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的记叙文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。

■ 怎样写事

一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“后来怎样”，文章就具体了。

二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。

三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

■ 怎样写活动

活动都是有目的、有形式、有过程的！

搞什么活动？为什么搞活动？怎样搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。

写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。

写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

3.怎样写景

描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？

首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身边环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。

其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。

怎样写好写景的记叙文？

● 要写出有特色的景物

一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

● 要学会观察

写景作文和看作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。

● 要借助想象和联想

在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

● 写景要抒情

写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。

4.怎样状物

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。

■ 怎样写物品

1.抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。

2.按照一定的顺序写

（1）按总一分一总的顺序写。

（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3.状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

■ 怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1.写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2.写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。

小动物也有感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

■ 怎样写植物

提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1.可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2.按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3.写观察日记

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4.以四季变化为序

很多植物在不同的季节里有各自的特色，所以，还可以根据它四季的变换来写。

5.托物抒怀，借物咏志

写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

辅导作文会崩溃？这些办法简单有效，预定人类高质量作文

这不奇怪，作文写好确实不容易，因为它毕竟是一件需要创造力的事情。

但是写作也是个非常有用的技能，不但考试拿高分，将来工作了也很重要，可以说一生受益，肯定比徒手开根号管用。

那么辅导作文有没有简单有效的好办法呢，朵妈就给大家分享4个小技巧，亲们直接抄作业就行了。

01

说到学写作文，大家可能都会把重点放在写上，多写多练当然很有必要，可问题是孩子能有多少素材可写呢？

让他写日记，

第一天：今天我好开心啊！

第二天：今天我和李翠花一起玩了！

第三天：今天我不想写日记了！

(朵师傅一年级时写的日记）

这能练出啥？

因为孩子通常缺少可写的内容，所以记日记也好，命题作文也好，操作性都不强。朵妈觉得，更好的办法是从阅读入手来培养写作技能。

为什么呢？

因为阅读本身是有内容的，一个好听的故事，一段感人的历史，或者一篇神奇的探险，孩子吸收了以后不愁没得写。

只要娃有话可说，知道写什么，才能起到练习的作用。哪怕就是简单地复述下故事，他也能从遣词造句、归纳总结，到抒发情感都练了。

不过说实话，复述并不容易，这件事门槛不低。其实用书中的一个场景，一个画面就够了。

比如，朵师傅小时候看过一本神鹿的故事书，她很喜欢，那咱就让孩子描述一下这只神鹿的样子呗。

（朵师傅写画）

是不是还挺简单的，但是对文字的表达力，词汇的使用，句子的流畅都可以练到。

还可以描写情节，比如绘本中可爱的小细节，你发现有孩子特别喜欢的，也可以让他写一写。

（朵师傅写画）

朵妈不太赞成一上来就让孩子复述故事，尤其是小龄的娃，因为故事有逻辑线索，娃又要逻辑又要组织好语言，不容易把握。他感到难就不肯写，练习效果就不好。

所以一上来，咱可以先从书中的主要角色、重要场景、情节的特写开始，这样孩子就能把注意力放在文字上了。

等文字表达过关了，咱再开始提高难度，这样孩子学起来也更轻松些。文字表达是写作的砖瓦，作文写的好不好看和文字的表现力有直接的关系。

然后，可以让娃试着把整本的内容，用文字写出来，把语言和逻辑思维都练了。

（朵师傅看了《星球的诞生》后写的内容复述）

除了复述，还可以根据书内容，展开想象，自己编一个小故事。

要是娃觉得难，其实我们可以给他搭个楼梯，一步步引他下来。

比如朵师傅一度非常喜欢米菲兔，有一天我就给她画了一个，然后让她给起个名字。

我发现起名字是个神奇的办法，只要有了名字，不管什么玩具啊，卡通啊，马上就有故事了。这一步别省。

第二步问娃，你看它为什么哭了？

等娃编出原由来，再问他：那怎么办呢？

娃想出了解决办法，一个故事不就有了嘛，然后再把它写下来，一二年级独立写一个小故事个个娃都能做得到。

（朵师傅写）

要是大家觉得这么做有点麻烦，那更简单的，就是直接用那种无字的漫画，让娃根据每幅画配文字，《父与子》就挺适合。

当然咱也可以做阅读小报，阅读笔记。

（朵师傅五年级写画）

上面这些方法，循序渐进，一年下来，娃的写作水平肯定有质的提高。

这是朵师傅二年级的日记，是不是比一年级时强多了。

这也说明，一开始还是应该打好写作文的基础，然后再采用记日记这种“自由写”的方式。

其实对大一点的孩子也是同样，如果我们发现孩子写日记或写作文时，没话可说，半天也憋不出来。或者写出来是说明书体，让人看了内心毫无波澜。

那就说明孩子的作文基础还不够，要么是阅读量不够，要么就是缺少了从阅读到写这个环节。大家对照着看，可以按上面那几个方法，缺哪儿补哪儿就行。

总之多看书，然后从看书延伸到动笔写，这个环节非常重要，因为阅读不会直接转化为写作能力。

把读写结合起来，其实是一种更高效的培养作文技能的方法，也可以说是一条捷径。

02

从阅读来抓写作的方法还很多，今天朵妈分享的是我觉得最重要的一些。

当我们用这些方法打好基础以后，还可以把适合孩子的文学经典当写作范本，让娃来仿写。

这也是一个非常好的提高写作水平的方法，以后朵妈会详细写，大家也可以先看这篇《天哪，这么棒的作文启蒙书，全网都没人推荐 》，里面有朵妈分享的如何仿写的小经验。

好了，最后朵妈再划下重点。

首先要从阅读入手培养写作，更容易且效果好，所以亲们还是得格外重视阅读呀。

（朵师傅每天写完作业，最快乐的事儿就是读读读）

如何从阅读延伸到写作呢？大家可以按下面这个顺序来：

写场景→写情节→简写全文→编写故事→做阅读小报→写读后感

由简到难，由语言到思维，这样就能打好写作的基础，到了高年级写出语言生动，内容丰富，逻辑清晰的高分作文一点都不难。

其实很多事情没有我们想得那么难，只是非常庞大。我们需要做的就是，把一个大任务拆解成一件件小事，每天都沿着一个方向稍微往前一点，尽量把简单的小事做好。

今天写了一个很好的句子，明天又学了一个新的字眼儿，就会给孩子莫大的信心和喜悦，他才能一直往下走。

所谓成功就是把每一件小事做好

一点辅导法，作文辅导再也不用那么烦了！

每次辅导孩子写作文都要花很多时间，真心累，可是又看不到孩子作文有什么长进，下次作文又得大力辅导，家长们在辅导孩子作文时有没有这种吃力不讨好的感觉呢？怎么办？不妨试试我的“一点作文辅导法”——每次重点指导一点，务必把这“一点”让孩子学会，学好。抓住重点、难点各个击破，省时省力，家长教得轻松，孩子学也得轻松，又能提高孩子写作能力，何乐而不为呢？下面以四年级作文《我》为例，说说我的“一点作文指导法”。

首先，还是引导孩子挖掘写作材料，可以从哪些方面介绍自己呢？这一点孩子应该会说，家长也可以给点提示：

然后让孩子选择自己想写的内容：选最能表现孩子特点的方面：如有的男孩子比较爱哭；有的女孩是“女汉子”；或是孩子最有话说的方面：如有的孩子一玩游戏就入迷；有的是吃货……然后，引导孩子列出提纲。

再该指导孩子写作文了，每一部分都指导孩子写好？贪多嚼不烂，费力费时效果又不明显，怎么办？现在该我的“一点作文辅导法”的重点上场了：选取一点重点指导，其他内容就放手让孩子写。如这次你可以选取指导孩子写好外貌；也可以选取指导孩子写好自己的兴趣，性格等。

怎么一点突破呢？例如这次习作，我选取指导孩子写好外貌这一点。

下面给各位提供一些精选的人物外貌描写的片段：

像这样指导，每次集中训练一个方面，家长轻轻松松指导作文，孩子快快乐乐写好作文。